Московский Городской Дворец Детского (Юношеского) Tворчества

1936-1941 гг. Первоначально Дворец назывался Домом пионеров и октябрят и имел статус внешкольного учреждения широкого профиля с организацией разнообразных секций и кружков для детей школьного возраста. Деятельность учреждения в этот период определялась главной воспитательной задачей, сформулированной следующим образом: «Это первая из лабораторий, которые создаются в советской стране для воспитания нового человека, культурного гражданина социалистической Родины…» (журнал «Вожатый», 1936 г.). Направления работы в этот период: массовая политико-воспитательная работа; учебная работа; методическая деятельность в помощь пионерской организации, а также учебным и внешкольным учреждениям по организации кружковой работы.

1962-1992 гг. (Дворец детского (юношеского) творчества – МГДД(Ю)Т). В первый послевоенный год в кружках и студиях Дома пионеров и школьников занималось более 3000 учащихся московских школ и до 35000 детей ежемесячно участвовало в массово-зрелищных мероприятиях. В этот период основную задачу педагогический коллектив учреждения видел в том, чтобы помочь детям найти свое место в жизни. Решению этой задачи была подчинена вся деятельность педколлектива, сосредоточившего усилия на:

• методической деятельности: МГДПиШ—МГДД(Ю)Т по-прежнему остается базой для организации детского движения и подготовки педагогических кадров (старших и отрядных вожатых, руководителей кружков);

• политико-массовой работе со школьниками города;

• учебной работе: большое внимание уделялось естественным наукам, формированию у детей материалистического мировоззрения, научного понимания явлений природы, техническому творчеству, гуманитарным наукам, художественному творчеству.

Конец ХХ — начало ХХI века. Во Дворце занимается 15-16 тысяч юных москвичей по 300 образовательным программам, почти во всех областях науки, техники, культуры, спорта и др. В 1992 году МГДД(Ю)Т, как и все внешкольные учреждения, получил новый статус – образовательного учреждения дополнительного образования детей. С этого времени в образовательной деятельности Дворца происходят следующие существенные изменения:

• педколлектив перешел к разработке, формированию и реализации открытых городских комплексных программ и проектов, таких как: «Живому – жить», «Восхождение к истокам», «Каникулы», «Космический патруль», «Постижение истории», «Наша земля – наше наследие», «Развитие одаренности», «Социум и дети», «Эксперимент в космосе» и др.;

• сформировано программное поле Дворца в рамках реализуемой модели образовательной деятельности;

• в учебных группах Дворца ведется многоплановая учебно-исследовательская и проектно-исследовательская работа с детьми, в которой принимают участие ведущие вузы Москвы;

• образовательная деятельность структурирована по 11 направленностям;

• Дворец включился в формирование единой, вариативной системы непрерывного образования в рамках московского мегаполиса;

• образовательный процесс во Дворце круглогодичен, не имеет перерывов;

• создан аннотированный банк авторских образовательных программ Дворца;

• создана система способов отслеживания и подведения итогов учебной, учебно-исследовательской и поисковой, творчески-продуктивной деятельности детей.